古诗新韵,也谈中学古诗教学方法:以诗解诗/以歌解诗/以画解诗

古诗鉴赏对于学生来说确是一难点。古代诗词短短几十字，博大精深，一套解题方法讲完了，学生做题时还是可能读不懂诗拿不了分。学生的这种应付考试的读诗方法，是一种被动的态度，事倍功半，若能让他们喜欢古诗，爱读诗，那么理解那些技法、意境之类的题目就不难了。我们总结了一些比较好的方法，对于提高学生对诗词的兴趣，起到了一定的作用。

1、以诗解诗。
以李清照的《一剪梅》为例。“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这首词上阕暗含相思，下阕则直接抒情。作者述及与丈夫身处两地，共处一种思绪之间，表明了作者与丈夫的心灵感应相同。作者一路写来，或寄情于景，或景中含情，意象时露时显，于结尾处猛然一收，如群山之玉，塔顶明珠，给读者以强烈的审美刺激，使人心灵为之震动，深思、遐想，长时间体验其中的韵味。

再如汪国真的《剪不断的情愫》“原想这一次远游，就能忘记你秀美的双眸，就能剪断丝丝缕缕的情愫，和秋风也吹不落的忧愁。谁曾想，到头来，山河依旧，爱也依旧，你的身影，刚在身后又到前头。”这首诗从意境到技巧，都有李清照的词的影子。只要稍微具备一点文学底蕴，就很容易从这首小诗里吟咏到一种韵味。这样学生读着这首诗再去领悟李清照的《一剪梅》就能很快体会李清照词的意境了。

又如柳永的《八声甘州》“对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。”这首词上片是登楼凝望中所见，无论风光、景物、气氛，都笼罩着悲凉的秋意，触动着抒情主人公的归思。下片是望中所思，从自已的望乡想到意中人的望归：她不但“归楼颙望”，甚至还“误几回天际识归舟”，望穿秋水之际，对自已的迟迟不归已生怨恨。如此着笔，便把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望，见出两地同心，俱为情苦。虽然这是想象之辞，却反映了作者对独守空闺的意中人的关切之情，似乎在遥遥相望中互通款曲，进行心与心的交流，从而暗示读者：其人未归而其心已归，这就更见出归思之切。

2、以歌解诗。
古诗本来就能和音律而唱，可以说是诗和歌是紧密相联的。现代也有一些流行歌曲把古诗词的意韵诠释得很好，相得益彰，如李清照的《一剪梅》有李尤唱的《月满西楼》。周杰伦的《东风破》和廖百威唱的《白云深处》都是借古诗词来谱曲而唱的，歌词就将原来的古语改为现代白话了。

唐代诗人崔涂的《孤雁》 “几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。” 这首诗的意境也有首流行歌曲能够很好的诠释。就是香港已故歌手陈百强唱的《孤雁》：“骤响的枪声已经破沉静，长空里几声雁哀鸣，小小孤雁流泪哀鸣，只剩只影路难认，心里害怕芦苇的深处，再起杀禽声，不想多望人面太狰狞，收拾痛楚路重认，风里唤叫 从此不可听，当初那些共鸣，瑟瑟秋风吹得更响，寒风冷而劲，振翅远飞快快上路，离开这儿的苦境，河边满地有伏兵……”
一些谱曲较好的流行歌曲对于学生理解古诗词是有帮助的。

3、以画解诗。
中国自古应有“画中有诗”、“诗中有画”之说，一些诗句，找到合适的画面来帮助学生理解，是能起到很好的效果的。