学前儿童科学教育的特点：
2～4岁：认识处于不分化的混浊状态，认识带有模仿性、缺乏有意性，认识带有明显的拟人化倾向，认识带有表面性和片面性
4～5岁：此阶段的儿童以具体形象思维为主
5～6岁：此阶段的学前儿童抽象思维开始萌芽
学前儿童科学教育的涵义：
指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程
学前儿童科学教育的目标：
1、对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，积极的情感和态度，形成良好的个性品质
2、获取周围世界广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初级科学概念
3、学习探索周围世界和学科学的方法和技能
学前儿童科学教育的内容：
人体、动植物、自然生态环境、自然科学现象、现代科学技术
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