2007年绵阳二诊生物试卷分析
来源:成都家教网    发布时间:2007-4-12
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一、 试题特点
本试题同今年“成都一诊”试题一致，系按新教材考核要求所出。生物总分72分。一卷5道选择题30分，二卷2道综合考查题42分。
试卷范围分布较广，难度较大，试题综合性强，包括章节的综合和必修、选修教材的综合。这已成为生物考题的一个发展方向。本套考题所涉及章节分值比例大致分配如下：
细胞和细胞工程，选择题1、2和30题（3）、（5）①，占8.5分；
新陈代谢和固氮，选择题1、3、4 和31题（2），占12.5分；
生殖与发育，选择题4题，占1.5分；
生物活动调节和免疫，选择题1、4题和30题（1）、（2），占9分；
遗传变异和基因工程，选择题2、5题和30题（4）、（5）②③31题（3），占24.5分；
实验，30题（1）31题（4），占16分。
从以上章节分值比例可看出，这套题考核的重点在遗传特别是基因工程、代谢、调节等，而且实验题与生产、生活相联系的知识比重也较大。

二、 主观题试卷分析
30、31题系主观题，从阅卷中发现了一些情况，能反映出学生的知识掌握情况及易失分的原因，为我们今后的复习起到一定的指导作用。
30题主要考查免疫内容，涉及部分细胞工程和基因工程的知识。
⑴试题考核特异性免疫中有关细胞免疫的知识点，具体要求掌握产生干扰素的主体细胞以及该细胞形成的条件。
错误类型及原因：第一空答T细胞、效应B细胞、吞噬细胞的较多，说明基本概念不清。第二空主要错在答不全，特别是答出“记忆细胞”的人数很少，说明知识综合能力差
⑵试题考核抗体的知识。
错误类型及原因：主要错在答成“干扰素”可能是受题干文字的影响。
⑶考核“血源性干扰素”的缺点
错误类型及原因：主要错在答不全
[4]对于“目的基因”和“运载体”，普遍完成较好。
错误类型及原因：目的基因的限制（人的）未能表达清晰，运载体要求答最佳的，部分学生不能准确把握好。
[5]①考核引起细胞癌变的原因之一：病毒
错误类型及原因：答成 物理、化学的较多，说明基本概念不清。
②考核RNA病毒易发生变异的原因
错误类型及原因：主要错在答不准确，部分考生不能抓住 RNA为单链 这一主线
③利用DNA分子探针测试基因这一考核点较难，得分率非常低。
错误类型及原因：答成 碱基互补配对 的最多。
[6]考核特特定蛋白质的合成，较为直观。
错误类型及原因：主要错在不全面，不能答到 特定
31题：本题为探究性实验设计题型为主的一道综合性试题，重点考查学生实验设计能力，同时［3］小题也考查了学生遗传学以及个体发育的知识。
[3]小题的正确率可以说几乎为零,就在于学生对F2植株所结种子,其种皮是由F2代植株的珠被发育而来,子叶(胚的一部分)应属于F3代,导致学生不能正确计算F2代植株所结种子中理论上灰种皮绿子叶所占的比率。
[4]小题为探究性实验,是近年生物高考实验考查的热点。重点考查实验设计应遵循的对照原则和单一变量原则以及预期实验结果和根据实验结果得出相应实验结论的能力。
学生在解答本小题时存在的问题有以下几个主要方面：
（1）审题方面，未弄清本题的命题是探究性还是验证性，从而导致对实验结果的预测和结论出错；
（2）对照不正确（只设一B组），导致结果不准确，结论而不令人信服；
（3）没有把握好等量原则，各组幼苗不相等；
（4）对实验因素的操作方法错误，如将1000个ppm的多效唑施入培养液中，对幼苗进行溶液培养等。而没有按照题干的提示采用幼苗叶面喷施；
（5）对照实验中应给A、C组施用清水，答成只“给C组施用清水”；
（6）语言表达不够精炼、简洁、准确。

三、后期复习中的建议
1、 抓基础：从答卷中反映出部分考生基础不牢，基本概念不准确，基本理论不能正确表述等。
2、 重点章节重点抓，从近几年高考情况看，代谢、调节、遗传等，仍属考查的重点章节，高三选修中免疫、细胞工程、基因工程等也占有相当比例。
3、 选修、必修内容的关系：选修内容难度有一定提高，一是要注意把握基础知识的复习，二是应将能与必修联系起来的内容联系起来复习，从这几次考查的情况看，两部分知识联系起来考是主要的形式。
4、 学科内综合：现理、化、生综合的题已基本不再出现，主要是学科内的综合，如“一诊”和本次考题都有较多的题属于这种情况。
5、 与初中相关的内容仍不容忽视。
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